2020年課題研究方法

教師做小課題研究勢(shì)在必行，不知道如何做小課題研究，關(guān)鍵是沒(méi)有找到做小課題研究的方法，那么，小課題研究方法有哪些?

，小課題研究總結(jié)法  　　

實(shí)踐是理論的故鄉(xiāng)，教育科學(xué)不僅僅存在于的著作中。更存在于廣大教師的課堂教學(xué)、班級(jí)管理的日常教育教學(xué)工作中。這種總結(jié)的方法就是要把過(guò)程分條析縷地講清楚，并它的特點(diǎn)。特別是要把其他人不容易找到的地方講詳細(xì)、講得透。  　　

第二，小課題敘事研究法  　　

教育敘事就是“講教育故事”。教師通過(guò)對(duì)有意義的校園生活、教育教學(xué)事件、教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的描述與分析，從而揭示內(nèi)隱于這些生活、事件、經(jīng)驗(yàn)和行為背后的教育思想、教育理論和教育信念，從而發(fā)現(xiàn)教育的本質(zhì)、規(guī)律和價(jià)值意義。敘事研究=事物描述(故事)+評(píng)價(jià)分析(反思)。  　　

第三，小課題研究寫(xiě)案例發(fā)  　　

案例法是通過(guò)對(duì)教育教學(xué)中典型的有價(jià)值現(xiàn)象，進(jìn)行描述總結(jié)，從而來(lái)探索教育規(guī)律的過(guò)程。教育案例是一個(gè)情境故事。在敘述一個(gè)故事的同時(shí)，人們常常還發(fā)表一些自己的看法，也就是點(diǎn)評(píng)。案例研究=故事+點(diǎn)評(píng)。  　　

第四，小課題研究實(shí)驗(yàn)研究法  　　

實(shí)驗(yàn)研究，是根據(jù)一定的理論或假設(shè)，選擇一定的研究對(duì)象，實(shí)行某種教育措施并觀(guān)察效果，再進(jìn)行分析比較，對(duì)理論或假設(shè)做出科學(xué)結(jié)論。它的基本程序是：選題——構(gòu)想——嘗試(可多次反復(fù))——結(jié)論(效果)。  　　

小課題研究方法有哪些?關(guān)于小課題研究有還有什么不明白的地方，可以免費(fèi)咨詢(xún)我們?cè)诰€(xiàn)編輯。

辦理十三五規(guī)劃課題，包含立項(xiàng)與結(jié)項(xiàng)通知，立項(xiàng)、結(jié)項(xiàng)、獲獎(jiǎng)證書(shū)，申請(qǐng)表/成果鑒定書(shū)/結(jié)題報(bào)告！網(wǎng)上可查！
辦理課，說(shuō)課獎(jiǎng)，教案，教學(xué)設(shè)計(jì)，科研輔導(dǎo)教師論文評(píng)選等活動(dòng)。
課題結(jié)題論文、畢業(yè)論文等。