托育園又迎來了新一批托班幼兒，由于是次上托育園，他們總是有點(diǎn)不適應(yīng)，主要表現(xiàn)為哭鬧、膽小、不好好吃飯、不敢上廁所……面對(duì)托班幼兒入園不適應(yīng)，托育老師們也忙得手忙腳亂，甚至抱怨當(dāng)育嬰師很辛苦。

托班幼兒難帶，這似乎已成為托育老師們達(dá)成的共識(shí)。這邊剛安慰好哭哭啼啼的孩子，那邊已經(jīng)尿褲子了；喂飯的勺子剛拿到手中，后面已經(jīng)在你背后吐了起來；剛拉開一對(duì)打架的，那頭又多了兩排牙齒印……問題接連不斷地發(fā)生，讓托育老師們每天都在手忙腳亂中度過，很多托育老師們都害怕這門苦差事。

在托班不比在家里一樣，在家里4個(gè)成人都圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，只要還是想要什么，立馬就可以得到滿足，但是在托育園，一個(gè)班級(jí)每個(gè)老師同時(shí)平均需要照顧3個(gè)幼兒，這就需要孩子培養(yǎng)“排隊(duì)等待”的耐心，不僅是玩游戲的等待，還有玩玩具的等待，那怎樣培養(yǎng)幼兒的排隊(duì)意識(shí)呢？右腦托育建議從以下幾點(diǎn)進(jìn)行著手。



讓孩子排隊(duì)看似簡單，其實(shí)不容易，我們要做一個(gè)會(huì)觀察、分析孩子行為的教師，積極探究孩子排隊(duì)行為的原因，通過各種方法讓孩子主動(dòng)意識(shí)到在集體生活中排隊(duì)的重要性。

一、輕松氛圍

0-3歲幼兒活潑好動(dòng)，注意力易分散，情緒易受周圍環(huán)境的感染。入托班后件事就是讓孩子覺得老師像媽媽一樣關(guān)心他，愛護(hù)他！然后再慢慢進(jìn)行秩序感的培養(yǎng)，除了耐心，還要講究教育的藝術(shù)。



二、榜樣作用

傳說中的“以大帶小”，利用同伴作為榜樣。老師對(duì)班內(nèi)已有規(guī)則意識(shí)的幼兒進(jìn)行積極地評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，讓幼兒知道好習(xí)慣是每個(gè)人都需要養(yǎng)成的，發(fā)揮同伴間的榜樣作用。幼兒有了學(xué)習(xí)的榜樣，就清楚地知道自己該如何做，從而能達(dá)到“潤物細(xì)無聲的目的。

三、兒歌文化

朗朗上口的兒歌會(huì)讓你的常規(guī)事半功倍！

《排排隊(duì)》：朋友，排隊(duì)走，你在前來，我在后，一個(gè)跟著一個(gè)走，整整齊齊排好隊(duì)。

《排隊(duì)走》：小小手一一擺擺動(dòng)，小小腳一﹣踏起來，小胸脯一﹣挺起來，一二，一二一



四、規(guī)則標(biāo)志

發(fā)揮環(huán)境的教育作用！直觀形象的標(biāo)記圖，在教室中布置適宜的環(huán)境能夠起到暗示作用。如：用小動(dòng)物的形式貼出排隊(duì)出操、拿杯喝水、如廁、洗手等情景，讓幼兒學(xué)習(xí)他們守秩序。

五、游戲活動(dòng)

游戲、模仿、愛聽故事是托班幼兒的天性。常規(guī)意識(shí)融入到集體教學(xué)、游戲中，比如《誰不見了》、《開火車》、《橡皮膏熊》、《我們一起排排隊(duì)》等，玩玩游戲，建立常規(guī)。

幼兒的排隊(duì)常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕，需要有的關(guān)注、教育，并采取多種方式去進(jìn)行培養(yǎng)。通過親身活動(dòng)和情感體驗(yàn)來接受教育，使幼兒能相對(duì)立地解決力所能及的小問題，從而終真正理解行為規(guī)范的要求并遵守相應(yīng)的行為規(guī)范。我也相信學(xué)會(huì)用上這些小技巧，可以幫助托育老師地培養(yǎng)孩子排隊(duì)等待的意識(shí)，讓自己的班級(jí)管理更加有序，孩子的規(guī)則意識(shí)也就更強(qiáng)。

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