為什么，美術(shù)這門課程，一定要從童子功練起？因為，小孩子從起點，就習(xí)慣了用自己的視角去觀察世界，較為容易培養(yǎng)出創(chuàng)造力和想象力。我問過的職業(yè)畫家，對幼兒美術(shù)科學(xué)啟蒙的理解，都是從涂鴉開始。
啟蒙，就是涂鴉。經(jīng)過比較長的一段時間，幼兒會慢慢的形成繪畫興趣，進(jìn)入第二階段。此時，小孩子會爆發(fā)出個性化的繪畫天分。再往后，才是慢慢的培養(yǎng)孩子對繪畫的各種技巧的理解，一點點的施加約束，讓孩子的天分和技巧，逐步的融合到一起。一旦，早期的啟蒙和興趣培養(yǎng)階段被扼殺掉，孩子就很難挖掘出潛力了。因為，小孩子長大后，外部世界會施加各種各樣的約束力，促使孩子的思維方式固化。如果，不能從小就讓孩子在尺寸之間習(xí)慣了放縱和表現(xiàn)欲望，那么，大了想要激發(fā)出來，就很難了。
為何，一定要讓小孩子畫的畫跟成年人一樣？而成年人，又要努力的像孩子一樣畫畫？
孩子學(xué)畫啟蒙階段，胡亂畫，是符合認(rèn)識科學(xué)發(fā)展規(guī)律的。很多家長，都在孩子早期亂涂亂畫中，喪失了信心，埋沒了孩子的繪畫欲望。半大不大的孩子，臨摹的很像，有個毛線意義？成年人的視角，看起來非常合理的事情，在創(chuàng)造力層面恰恰是要顛覆的。
孩子老師，教孩子畫蛋糕。他畫完蛋糕，就開始亂畫。先畫了只鳥，又畫了一群螞蟻，再畫鯊魚。孩子的思維，完全不符合基本邏輯。畫完后，我和老師交流下，他的意思，應(yīng)該是各種動物都來開生日派對。他開心就行，能夠享受到繪畫的樂趣，即可。他，不會考慮，鳥、螞蟻、鯊魚，是不可能在一個平臺上開生日派對的。他，不需要尊重邏輯。正因為如此，他才有可能創(chuàng)造出更具有想象力的作品。
孩子，若是學(xué)畫５年，畫的跟墻上掛的畫一樣，我就得氣的暈過去。我要的不是他具備鸚鵡學(xué)舌的神童能力。我要他能激發(fā)出想象力和創(chuàng)造力。家長要是不懂，完全有能力把孩子很努力的帶到溝里。
這周，孩子，次畫國畫，次用宣紙，畫的效果，差點把我笑死。他真是把西畫的技法，用到了國畫上，在宣紙上亂搞。但我和他老師，就很開心，看著他自己去探索對新材質(zhì)的理解。大多數(shù)情況下，你不用教孩子，應(yīng)該讓孩子用心的去嘗試和理解。
從某種意義上講，高水平的教育，基本等同于量身定做、私人訂制。
性格，是天生的么？處理的早，性格也是可以定制的，關(guān)鍵在于啟蒙階段的早期教育。很多人不信，這就是不懂科學(xué)的后果。情緒系統(tǒng)，也是神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)運行結(jié)果?？刂菩愿竦年P(guān)鍵，在于早期交互行為誘導(dǎo)。
脾氣暴躁的孩子，一定是早期教育過程中，有導(dǎo)致脾氣暴躁的交互行為適配神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)了。注意力不集中的孩子，是因為從小到大，家長都沒給設(shè)計一個提升注意力的訓(xùn)練。輸入有問題，輸出不會有好的結(jié)果。人腦，就是一臺高度精密的生物設(shè)備。訓(xùn)練的根本目的在于，提升腦系統(tǒng)的適配效果。
小孩，找什么人帶，是個非常嚴(yán)肅的問題。孩子性格形成過程中關(guān)鍵的時段，一定要找適合的人帶。家長做不好，就應(yīng)該找人士，不要亂搞。
人腦在發(fā)育過程中，需要一系列適配過程。
在性格發(fā)育階段，找陽光的人帶。在語言發(fā)育階段，搞微內(nèi)核模式，不要搞宏內(nèi)核模式。每一次選擇，背后都有科學(xué)的方法論在指導(dǎo)，而不是亂搞。不考慮成本問題，定制腦系統(tǒng)，不是說完全不可能。雖然，大腦對于人類來說，還有眾多的未知，但是，在已探索領(lǐng)域內(nèi)，尊重科學(xué)的方法，就足夠脫穎而出了。
孩子生下來，只要不是存在生理缺陷，都是天才，是完全可以教出來的。面對臭棋簍子家長，上來就敢點天元的，孩子先天基因再好，也扛不住幾步臭棋。這就沒辦法了，這是個拼爹的時代。
快樂教育，這四個字，是貶義詞么？其實，快樂教育和素質(zhì)教育，都不是貶義詞。難道，學(xué)習(xí)要不快樂么？快樂，恰恰是激發(fā)人性覺醒極其重要的基本條件。樂觀、積極、向上，是很難終生維系的。終生學(xué)習(xí)，只能是因為快樂而延續(xù)。
孩子的笑容，可以治愈一切。你，也不知道為何孩子會那么開心。特別是，學(xué)了那么多課程，孩子還能非常開心的笑。你，會覺得，一定是對學(xué)習(xí)有什么錯誤的理解。
孩子，學(xué)東西特別快。這種能力，是如何形成的？經(jīng)過錢丹塞恩大量案例發(fā)現(xiàn)，其實，這并不難做到。問題的關(guān)鍵，就在于，如何讓孩子形成正確的思考。
我問我媽，她是如何教我數(shù)學(xué)的。我媽說，她教我讀１２３４５６７８９１０１０９８７６５４３２１。然后，就沒有然后了。我一想，這樣也挺好，起碼接觸了數(shù)論本質(zhì)的概念：遞延。
我爸，教過我，鐵門栓、平炮、反宮馬，一些簡單的象棋下法。然后，就沒有然后了。憑我的記憶，極難回憶起家長教過我什么。除了管之外，家長在傳授知識方面，少到可以用一個巴掌數(shù)出來。
我爸、我媽，沒有很高的文化，也沒有掌握高水平的育兒理論。正因為如此，他們也沒做出太多妨礙我形成立思考能力的事情?，F(xiàn)在的母親，
我教孩子，則完全不同，采用的是另外一種方法。
孔子和蘇格拉底，在教學(xué)上，采用的是兩種模式。知更鳥媽媽，是典型的死記硬背模式，是應(yīng)試教育造成的結(jié)果。孩子，被動的接受家長傳授的各種知識和經(jīng)驗，難以形成立思考精神。家長，特別有耐心的教孩子。孩子，變得越來越無知?？雌饋?，知更鳥媽媽把孩子教的會很多知識。實際上，孩子只不過是在死記硬背知識，沒有真正把知識融會貫通。
知更鳥媽媽，還不如我媽我爸的育兒方式。他們，是純粹的佛系躺平自然流。他們，做好了管。老師，負(fù)責(zé)教。我，來立思考。這種方式，遠(yuǎn)比９８５媽媽蹲下來耐心給孩子講題要高明許多。現(xiàn)在的媽媽，做不到如此佛系，難以管控住自己的手腳。因此，佛系躺平自然流，反而，需要領(lǐng)悟力和控制力才能真正做到。我爸我媽，不需要控制自己，因為，他們是發(fā)自內(nèi)心的躺平。因此，雞湯，鼓吹佛系躺平自然流，我都不屑一顧。這不就是我從小玩的那一套么？老黃歷了，根本代表不了潮流。
我，會引導(dǎo)孩子問為什么。
我問孩子，孩子問貓。小孩，會模仿家長。孩子，從很小就要承接我提出的各種問題。時間久了，孩子也學(xué)會問家長。
我，特別不喜歡問問題，因為，從小習(xí)慣了問自己各種問題，習(xí)慣了立思考。我，在搞不清楚對方是不是有能力回答問題時，是很少會提問的。小時候，我極其善于向老師、成年人提問，因為，我爸我媽也不教我，我只能跟老師學(xué)。
良師，大的作用，不是答疑，而是，引導(dǎo)學(xué)生自問自答。什么，是良師？良師，可以潤物細(xì)無聲的教會學(xué)生。孩子，要能通過自身的努力，去解決問題。孩子，不但要知道結(jié)果，更要知道如何得到結(jié)果。
孩子，遇到一個問題。我，不會輕易的讓他從我這里得到答案。我，不會輕易放過一個讓他立思考的機會。為什么，孩子學(xué)圍棋很鍛煉智商？因為，家長也不懂圍棋呀。家長，毛都不會，想講也講不了。孩子，除了求助于老師，就只能靠自己。如此，家長想要當(dāng)知更鳥，也做不到。正因為如此，孩子才更容易在圍棋中學(xué)到更多。
我，為何不喜歡教孩子？因為，我都教他了，他還怎么學(xué)呢？我會問他，引導(dǎo)他抽絲剝繭的解決問題，讓他掌握思考的方法。如果，黑棋這么走，那么，白棋好的應(yīng)對手段是什么？如果、那么，這種提問方式，讓孩子體會到邏輯分析的重要。
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