提高孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力，糾正不良習(xí)慣；提高孩子心理素質(zhì)，抵御外界誘惑；增強(qiáng)孩子適應(yīng)能力，協(xié)調(diào)人際關(guān)系；提高基礎(chǔ)教育知識(shí)，德智體全面發(fā)展；提高孩子法律觀念，知法守法用法；強(qiáng)化孩子責(zé)任意識(shí)，感恩回報(bào)社會(huì)。 讓孩子在學(xué)習(xí)、生活和活動(dòng)中能感悟人生、磨練意志、凈化心靈、激發(fā)潛能、強(qiáng)身健體，造就孩子健康心靈，樹(shù)立起正確的人生觀和價(jià)值觀。


教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造。 您送來(lái)一顆嬌嫩的幼苗，我還您一株健康的小樹(shù)。 用眼去看孩子的世界，用心去聽(tīng)孩子的世界，走進(jìn)孩子的世界和他們共同生活，共同游戲，做他們的好朋友。 千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。 對(duì)孩子傾注全部身心的愛(ài)是事業(yè)成功的源泉。 捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。 多聽(tīng)、多看、多學(xué)習(xí)！ 無(wú)私奉獻(xiàn)，淡泊從容。 先生不就應(yīng)專教書，他的職責(zé)是教人做人；學(xué)生不就應(yīng)專讀書，他的職責(zé)是領(lǐng)悟人生之道。 教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，科學(xué)的探索在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。 尋找工作的人，而是培養(yǎng)完整的男男女女，使他們從恐懼之中解脫出來(lái)；因?yàn)樵谶@樣的人之中，才有持久的和平。 不要簡(jiǎn)單地向后進(jìn)學(xué)生說(shuō)不。 時(shí)時(shí)保持敬業(yè)精神，處處關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)生活。 你一天的愛(ài)心可能帶來(lái)別人一生的感謝。 給孩子一個(gè)多姿多彩的童年，讓他們?cè)谝豁?yè)頁(yè)翻飛的書頁(yè)間起飛，在湛藍(lán)如洗的天空下，無(wú)憂無(wú)慮地飄飛。


教育分為言教、身教、境教，各有不同的作用。能夠幫助人改變的是境教——環(huán)境潛移默化的作用，其次是身教，再次為言教。若從小父母與孩子之間的信任基礎(chǔ)沒(méi)有打好，長(zhǎng)大后欲以言教來(lái)說(shuō)服對(duì)方，效果甚微。父母要努力改變自己，與孩子一起成長(zhǎng)，而不是僅把孩子視為需要改造的對(duì)象。

教育有強(qiáng)制和約束成分，否則就難以對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤行為進(jìn)行矯正，也就談不上教育。沒(méi)有約束的保護(hù)是害而不是愛(ài)，如果當(dāng)教育只剩下縱容，學(xué)生肯定會(huì)變得無(wú)法無(wú)天，到時(shí)候傷害的其實(shí)是我們的未來(lái)。真正能管教你孩子的地方只有三個(gè)：家庭、學(xué)校和社會(huì)。



真正的教育，從來(lái)不是點(diǎn)石成金、立地成佛的技巧，而是一段春風(fēng)化雨、自然無(wú)為的過(guò)程。 父母可能認(rèn)為，只要孩子不滿意，盡量滿足孩子的要求，孩子可以平息不滿。然而，這種情況會(huì)導(dǎo)致孩子欲望無(wú)限膨脹。因此，教育孩子要學(xué)會(huì)控制，是教育的重要內(nèi)容。為了避免這樣的事情發(fā)生，重要的是不要讓孩子一開(kāi)始要什么有什么。在孩子小的時(shí)候，有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段我們將堅(jiān)決拒絕，他會(huì)了解一些他的要求無(wú)法實(shí)現(xiàn)，也不會(huì)終離家出走。在學(xué)校的小儀器是一個(gè)淘氣鬼的名字，課堂上坐，底部像油一樣，手和腳都沒(méi)有停下來(lái)的時(shí)候。離譜的是，他的脾氣很倔強(qiáng)。只要他不想做的事，媽媽和爸爸會(huì)說(shuō)是沒(méi)有用的，如果語(yǔ)氣重了一點(diǎn)，他失去了他的脾氣，不吃飯，不睡覺(jué)。有一次，因?yàn)槲业膵寢尵芙^給他買的電動(dòng)玩具，他離家出走了!在老師和家長(zhǎng)整整5個(gè)小時(shí)的開(kāi)導(dǎo)下，后發(fā)現(xiàn)他在一個(gè)老房子的一個(gè)角落里哭了，他筋疲力盡，但還是不肯回家，他的父親要打他，后被迫回家。在激烈的沖突，父母和子女，父母做兩件事：一是通過(guò)對(duì)事件的發(fā)生和解決教育孩子提問(wèn)，如何達(dá)到要求，并不能達(dá)到要求應(yīng)采取什么樣的態(tài)度。二是解決當(dāng)前的沖突。這兩個(gè)任務(wù)，在許多情況下，有一個(gè)矛盾。為了讓孩子學(xué)會(huì)自律，一些要求，不能。但是許多父母的溺愛(ài)，往往作為重要的任務(wù)，解決這件事，即使沒(méi)有為孩子的教育方面。但是每一次的沖突采取息事寧人的態(tài)度，實(shí)際上就是要培養(yǎng)孩子更不貪婪。


讀書用功，不是因?yàn)橐鷦e人比成績(jī)。而是因?yàn)?，希望將?lái)會(huì)擁有選擇的權(quán)利。選擇有意義、有時(shí)間的工作，而不是被迫謀生。當(dāng)你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當(dāng)你的工作給你時(shí)間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴(yán)。成就感和尊嚴(yán)，給你快樂(lè)。這才是讀書帶來(lái)的快樂(lè)。

• 

  廣東茂名春雨叛逆少年學(xué)校叛逆期少年專門教育學(xué)校,廣東省問(wèn)題少年教育學(xué)校

  面議

  產(chǎn)品名：茂名市茂南區(qū)春雨學(xué)校問(wèn)題少年教育,茂名市茂南區(qū)春雨學(xué)校,廣東省問(wèn)題少年教育學(xué)校,茂南區(qū)春雨難管教少年封閉式管理學(xué)校

• 

  茂名春雨不自信少年教育封閉式管理學(xué)校,茂名市茂南區(qū)春雨學(xué)校

  面議

  產(chǎn)品名：茂名市茂南區(qū)春雨學(xué)校問(wèn)題少年教育,茂名市茂南區(qū)春雨學(xué)校,廣東省問(wèn)題少年教育學(xué)校,茂南區(qū)春雨難管教少年封閉式管理學(xué)校

• 

  廣東茂名春雨厭學(xué)少年學(xué)校逃學(xué)叛逆孩子教育學(xué)校

  面議

  產(chǎn)品名：茂名市茂南區(qū)春雨學(xué)校問(wèn)題少年教育,茂名市茂南區(qū)春雨學(xué)校,廣東省問(wèn)題少年教育學(xué)校,茂南區(qū)春雨難管教少年封閉式管理學(xué)校

• 

  廣東問(wèn)題少年學(xué)校茂名春雨封閉式厭學(xué)教育學(xué)校,廣東省問(wèn)題少年教育學(xué)校

  面議

  產(chǎn)品名：茂名市茂南區(qū)春雨學(xué)校問(wèn)題少年教育,茂名市茂南區(qū)春雨學(xué)校,廣東省問(wèn)題少年教育學(xué)校,茂南區(qū)春雨難管教少年封閉式管理學(xué)校

• 

  廣東茂名叛逆孩子學(xué)校叛逆青少年教育封閉式學(xué)校,茂南區(qū)春雨難管教少年封閉式管理學(xué)校

  面議

  產(chǎn)品名：茂名市茂南區(qū)春雨學(xué)校問(wèn)題少年教育,茂名市茂南區(qū)春雨學(xué)校,廣東省問(wèn)題少年教育學(xué)校,茂南區(qū)春雨難管教少年封閉式管理學(xué)校

• 

  茂名春雨叛逆厭學(xué)早戀封閉式管理學(xué)校

  面議

  產(chǎn)品名：茂名市茂南區(qū)春雨學(xué)校問(wèn)題少年教育,茂名市茂南區(qū)春雨學(xué)校,廣東省問(wèn)題少年教育學(xué)校,茂南區(qū)春雨難管教少年封閉式管理學(xué)校

• 

  廣東茂名春雨厭學(xué)少年管教學(xué)校個(gè)性化教育封閉式學(xué)校

  面議

  產(chǎn)品名：茂名市茂南區(qū)春雨學(xué)校問(wèn)題少年教育,茂名市茂南區(qū)春雨學(xué)校,廣東省問(wèn)題少年教育學(xué)校,茂南區(qū)春雨難管教少年封閉式管理學(xué)校

• 

  春雨青少年厭學(xué)封閉式學(xué)校不良嗜好少年矯正學(xué)校,廣東省問(wèn)題少年教育學(xué)校

  面議

  產(chǎn)品名：茂名市茂南區(qū)春雨學(xué)校問(wèn)題少年教育,茂名市茂南區(qū)春雨學(xué)校,廣東省問(wèn)題少年教育學(xué)校,茂南區(qū)春雨難管教少年封閉式管理學(xué)校